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参会感悟:47届IATEFL年会综述——张金秀
作者:北京教育学院外语系 张金秀    来源:21mr007娱乐    日期: 2013-05-02
  2013年4月8日—12日,国际外语教师联合会(IATEFL)在英国利物浦召开了第47届年会。本届年会聚集了来自100个国家的数百名英语教师和研究者,会议围绕英语课堂教学、教师培训、教师专业发展、比较教育研究等多方面内容进行了主题演讲和分论坛展示。   笔者在认真聆听和思考后,对如下领域的前瞻性信息做了梳理和总结:   一、英语课堂教学。   1、强调对学生思维能力的培养。本次会议多个论坛都围绕英语课堂教学中学生思维能力的培养展开,如有发言者从DeBono的6种思维方式分析入手,通过让学生从不同角度分析文本语料,培养学生的感性思维、理性思维、创造性思维、批判式思维、逻辑推理思维、以及事实分析性思维。有发言者提出通过游戏、展板以及信息技术提高低年级学生的批判性思维能力。有发言者结合故事教学,提出了通过问题激发培养学生的发散式思维能力。国际英语教学中对学生思维能力培养的重视也契合了我国英语课程标准(2011年修订版)中所提出的“英语同时是思维的工具”这样的理念。   2、网络在英语教学中的应用。会议上有多个发言是关于网络在英语课堂教学上的应用的,如在线互动式课程的开发等等。   二、教师专业发展   1、基于语言的教师专业发展。本次会议中提到的一个新的观点是教师要关注语言现象,提升自己对于语言的敏感度,进而给学生提供更好的语言示范。大会第一天主题发言的语言学家David Crystal教授就在发言中谈到现代语言的高度整合,包括词语整合和语义整合。如果教师能够更好地理解这些语言现象,就能够给学生创设更加完整的语境、引导学生关注语言的范式和规律,并且根据不同的语料特点进行不同的教学设计。   2、通过课堂观摩提升教师的专业水平。课堂观摩依然被公认是较为有效的促进教师专业发展的方式之一。但本次会议上有发言者从被观摩教师的角度出发设计了不同的课堂观摩报告表,使课堂观摩的方式更加精细。   三、英语教学研究   1、实证研究依然是英语教学中的主要研究方式。在四个大会主题发言报告中,有三个都是对英语教学做了实证研究。如从教师角度作的跨国际的教学有效性研究、英语教师与汉语教师文化身份认同的比较研究、以及TESOL期刊中外语教学研究趋势和重点的实证研究等。研究者通过大量的原始数据的收集和分析,提出相关的论断,而不是进行单纯的思辨性分析。这样得出的研究结果更加客观和具有说服力。   2、研究内容更加精细。分论坛发言中,多个发言者所提出的研究内容都十分具体微观,如学生语音困难的研究、听课报告表的研究、配音活动在课堂教学中的运用研究等。


关键词:IATEFL2013
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